主動學習
文／洪蘭（中央大學認知神經科學研究所所長）
多年前，我們在做失語症研究時，遇到一個中風的病人，她可以聽寫，卻無法讀她自己剛剛寫的字，這在臨床上叫做失讀症，但無失寫症（alexia withoutt agraphia）。她是中風後，由視覺管道進入心理詞彙的神經迴路斷了，所以無法讀，但是由聽覺進去的路還完好，所以可以聽寫。
因為通常「讀」「寫」是連在一起的，一個不會讀書的人也不會寫字，這位太太覺得自己既然會寫，怎麼不會讀呢？她很不甘心，所以就在空中一直畫著筆順，幾分鐘以後，她說：「好像是『國家』的『國』。」她答對了，我非常驚訝。沒有想到小學一年級老師教我們識字時，在空中畫的筆順竟然也是進入大腦心理詞彙的一條路。最近，我們用核磁共振儀發現在認漢字時，除了視覺皮質，梭狀迴（fusiform gyrus）有活化之外，另外左腦枕葉、頂葉與顳葉交接的supra-marginal區也有活化，這是閱讀拼音文字所沒有的地方，它就是我們筆順的地方。
看到了行為在大腦中的機制真是很興奮，也很佩服孔子雖然沒有大腦的知識，但是在教學上所用的方法都很符合神經學上的原理，例如孔子說「溫故而知新」，現在知道資訊和知識在大腦的意義上是不相同的，一個新的資訊進來，一定要和舊的、原來的知識架構掛上鉤，找到它應該放的位置，這個資訊才能保存下來成為自己的知識。
「學而不思則罔，思而不學則殆」，也是同樣的道理，沒有經過思考的知識是片斷的死知識，學了很多並沒有用，因為情境一變就不會用了。所以，人一定要替自己留些思考的空間才可以。
如果中國字筆順很重要，現在小朋友常不耐煩，不肯好好學筆順時怎麼辦呢？我把這問題就教於小學教師，結果發現我們的老師個個都很有創意。有個老師把班上小朋友分成幾組，每人發一枝不同顏色的彩色筆，老師念一個字時，小朋友要輪流上臺，一人一筆，依序儘快的把這個字寫出來。因為每一個順序的筆顏色不同，每個人的筆畫必須一致，寫的字顏色才會一樣，這樣無形中就統合了筆順。她說，小朋友會飛奔上臺寫，假如有小朋友上去寫錯順序，下面的人會急得跳腳，大喊：「你把我的筆畫寫掉了！」老師在比賽前給予五分鐘的練習時間，所有小朋友都努力的學，很快就把筆順學會了，而且學得一點兒也不吃力。
聽到這裡，我真覺得一個好老師一定要是個好的心理學家才行。事實上，任何一個跟人有關的行業都跟心理學有關，因為人的意念主導著行為，要改變一個人的行為最好的方式便是從他的心理著手，使他自己願意改變，教育尤其是，只有主動的學習可以改變大腦神經的連接。這位老師抓住了學生分組競爭時好強的心理，用比賽的方式提升學習的動機，一人一枝不同顏色的筆是責任的分屬，當這個字寫完，它的顏色跟別人不一樣時，馬上知道筆順錯在哪裡。一件事責任畫分清楚時，效果就會很好，因為有同儕的壓力。這位老師真是一位好的心理學家，我自嘆不如，也感到教育的精髓真的就在帶出孩子的動機，有了動機，學習很自然的就變成快樂的學習了！
