別剝奪孩子的表達需求
文／洪蘭(中央大學認知神經科學研究所所長)
一位小學老師來找我，她班上有個學生的母親是外籍配偶，父親是板模工人，這孩子語文表達能力很差，當他說的話同學聽不懂時，他就會動手推人或罵髒話；假如老師在聯絡簿上溝通，請父母注意孩子的行為，第二天孩子就滿身傷痕來上課，所以老師不忍寫聯絡簿；想要請孩子的母親來校懇談，不料孩子竟滿臉輕蔑的表情說：「不要跟那個女人說話！」
老師無計可施，最後去做了家庭訪問，才知道孩子的阿公、阿媽禁止母親跟孩子說話，怕她帶壞孩子的發音，也不要孩子學「番仔話」。
這個母親不能跟孩子唱兒歌，教他生活禮儀，充其量她只是個提供飲食、照顧起居的人，連保母都談不上，因為保母還可以跟孩子講講話，她竟然不被承認是媽媽。
這位老師看到外籍配偶受到非人的待遇，非常震撼。驚恐之下也不知道該怎麼辦，所以來問我。我聽了很難過，每天翻開報紙，各種虐親的新聞在這個社會發生，如果不導正風氣，孩子還以為這是正確的待人處世方式。人權在臺灣是空中樓閣，人權立國喊得震天價響，但違反人權的事仍不停的發生，獼猴妞妞的主人含恨而終就是一個好例子。
孩子從小需要有人跟他說話，也要有充分表達自己情緒的能力，不然會有情緒障礙。二十世紀英國有位重要的理論物理學家狄悅克（Paul Dirac, 一九三三年諾貝爾獎得主），他的很多行為被懷疑是輕度自閉症的亞斯伯格症，有人認為這是因為他的父親逼他在家中用法語交談，不說法語就不准開口。但是狄悅克的法語不夠好，無法充分表達他的意思，因此他索性閉嘴不說話，久而久之，他就變成話極少的人；又因為缺乏語言溝通的能力，他因而不喜歡社交場合。由於越少參加社交場合，舉止也越不得當，所以就發生了下列情形：在一場重要的公開演講裡，一位教授舉手發問：「對不起，我沒有聽懂你最後一個方程式。」狄悅克面無表情的站在講臺上不作聲。幾分鐘過後，大家都覺得很尷尬，主持人不得已只好問他能不能答覆，狄悅克說：「當然能，但是他並沒有問我呀！他只是陳述了一個意見。」
這個例子讓我們看到孩子從小有「自我表達」的需要，任何人不能因為個人的種族優越感而禁止母親與孩子用母語交談，這不但違反母親的人權，也剝奪了孩子該享有的母愛。孩子的大腦可塑性很大，可以同時學好幾種語言都沒有問題。歐洲國家的孩子從小就說多國語言，如瑞士的官方語言就有法語、德語與義大利語三種；荷蘭的孩子會說法語、佛萊明語與英語。多語的環境並不會造成語言混淆，但是禁止母親與孩子說話，剝奪了一個人生下來就有的溝通需求，將導致無窮的後患。現在認知神經科學的研究已經知道，大腦出生後最需要的是外界刺激以幫助神經突觸的連接，而神經連接的密度正是智慧的新定義；所以，這個家庭為了使孩子講標準的國語所做出乖離人倫的規定，可能反而正足以害了這個孩子。
孩子從祖父母身上學會了輕視母親，也因為挫折而學會了動手打人，這使他成為課堂中不受歡迎的人物，祖父母是否曾想過，因為歧視、委屈媳婦，最終反而害了自己的孫兒呢？
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