用腳了解臺灣
文/洪蘭(中央大學認知神經科學研究所所長)
最近看了一本書《學校在窗外》，很認同它的觀念，加上《天下雜誌》呼籲再訪三一九鄉鎮，用腳了解臺灣，透過了解培養對家鄉的感情，對民族的認同，所以我就在一個豔陽高照的日子訪問了臺東太麻里一所原住民小學。
這個小學只有九十個學生，都是卑南族的孩子，校長也認為學習無所不在，隨時可以發生，不必一定在教室中；因此，他規畫出許多戶外教學的場所，學校還養雞，利用營養午餐的剩飯菜來飼養。
學校沒有大樹，學生在操場玩時沒有陰涼的地方，所以他要求一人一樹，綠化校園。學校旁邊有一條河，本是水源，但是水從上游就被種檳榔的人用水管接走了，沒有水澆樹，學校的樹木會枯死，所以校長想到了利用附近居民洗菜的汙水來澆花。陰溝的水一開始引進校園時很臭，大家掩鼻，但是經過太陽曝晒後，汙水分解，微生物出現，自然景觀就不一樣了。有了蟲，青蛙就來了；有青蛙，蛇就出現了；有蛇，老鷹就在空中盤旋；有老鷹，獵人、賞鳥的人都來了。
生態一改變，經濟也跟著改變，一個不起眼的動作，改變了社區。人只要盡一己之力，常會得到意想不到的效果。
這個村沒有什麼特殊的生產方式，都是務農兼打零工，如果家裡經濟不穩定，孩子就不能安心念書，所以校長鼓勵媽媽們以傳統的織布來做手工藝品以換取現金。母親們有了現金就會打扮孩子，最重要的是這個錢是她們辛苦掙來的，拿到這個錢使她們感到很有自尊，而不是收到救助金的自卑。
我念小學時，有一個同學家境不好，為了籌遠足的錢，他整個暑假都在割草做工，要繳錢的那一天，他很興奮的剖開竹筒，跟村裡雜貨店換了一張紙鈔，騎了一個小時的自行車來上學，結果到學校時，摸遍全身口袋，找不到那張鈔票，老師叫每個同學捐一些錢，不足的由老師墊上。結果，第二天他母親託人傳話，說他們家的規矩是非不得已不接受幫助，去遠足並非不得已之事，所以謝謝 老師的好意，孩子不參加遠足。
我們當時都覺得他母親不近人情，尤其是見到他哭得眼睛腫得像核桃。多年後開同學會，有人提起這件事，他說他母親是對的，不是自己勞力賺的錢，花得心虛，寧可不要。他開玩笑說，這個教訓使他後來鈔票都貼肉放著，再也不敢讓它飛掉。
要幫助一個人，最根本的方式是給他釣魚的魚竿，讓他靠自己的力量站起來。原住民有許多長處，他們的頭腦好，聰明才智不輸我們；他們的韻律、動感和歌唱都是我們望塵莫及的，可惜現在的教育方式都沒有讓他們的長處發揮出來，這對他們來說很不公平。校長推廣手工藝，不但保存了傳統的文化，同時又帶來了收入。
我買了一個傳統圖騰的書包，一路上都有人問是哪裡買的；很感嘆這麼好的東西沒有一個好的促銷管道。其實這種百步蛇的圖騰圖案非常特殊，這是他們民族的特色，也是他們的驕傲，他們要的是就業機會而不是錢。
這一趟下來，我體驗到天下這個活動的意義，去了、看到了會有感動，感動才有行動，行動才有效果。希望暑假中大家都能用腳去了解我們居住的臺灣，你會發現它真的是一個寶島。
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