“小朋友，跟我念”
當今的教學方法與學習方法可謂汗牛充棟，但真正有用者卻寥寥無幾。究其主要原因，多是太過繁瑣，甚至由簡入繁，結果多是“你不說我還明白，你越說我越糊塗”。大道至簡，最有效的方法，是最為簡約的方法。 王財貴博士的教學方法與學習方法就非常簡單，但他說，如果用之，則無往而不勝。因為凡事合乎人性、順乎自然，天地之間的所有事情就會變繁為簡。王財貴博士說自己的教學法系“道法自然”，順應著兒童的心理，方才獲取“眾妙之門”的。
王財貴博士稱自己創造的讀經教學法為“六字箴言”??“小朋友，跟我念”。真是簡明到令人難以想像的地步。
為什麼說“小朋友”這三個字呢？一方面，父母或教師說“小朋友”的時候，孩子感到十分親切，心理便會產生愉悅感，有了這種感受，學起來才能提高效率。另一方面，一叫“小朋友”，可以引起小孩子的注意，引起注意才能相對集中精力學習，愈是注意力集中的學生，學的效果就愈好。小孩子注意力集中的時間不能持久，這就需要父母或教師經常性地叫“小朋友”。這叫“耳提面命”，這種提醒讓孩子拉長注意力的時間，提高學習效率的一種簡約而又有效的方法。
“跟我念”是小孩子跟著父母或教師學習的開始，而且是懷著好奇心與求知欲學習的。兒童的天性很像猴子，好奇、模仿、學習幾乎是不教而會的。任何動物出生之後，都是跟著父母、長輩學習與成長的。越是低等的動物，幼兒期就越短，跟著學習的時間也就越短；越是高等的動物，幼兒期就越長，跟著學習的時間也就越長。人係萬物之靈長，自然對學習的興趣也就越濃。讓小朋友學習，正是天理使然。錯失良機，有違天理，更喪失了孩子發展的潛能。因為這種反復“念”的結果，就會將書中的智慧慢慢地浸潤到孩子的心靈裏，融化在他們的血液裏。
學習英語也是六個字，只不過與學習中國文化經典略有差異而已，是“小朋友，跟它(答錄機)念”。小朋友聽第一遍，猶如鴨子聽雷公，一點兒不懂；第二遍，還是不懂；第三遍，仍然不懂；到了第十遍的時候，小朋友就會有些印象；第二十遍的時候，小朋友就可以跟著念；第三十遍、五十遍時就感到非常熟悉；第一百遍時就會背誦了。背上一千句經典英語，幾乎所有英語都不教自會了。
王財貴博士說，讓孩子跟著念，並不是對孩子控制，也不是不民主，更不是剝奪孩子的自由。如果父母帶著孩子上街，孩子要吃霜淇淋，父母就可以問他：“你要吃什麼口味的？”父母可以根據孩子的口味滿足孩子的要求。但讀書卻不行，孩子還沒有辨別優劣的能力，父母的幫助須臾不可丟棄，因為教其經典，才是真正為孩子奉送上最佳的精神食糧。
王財貴博士說，在教孩子念的過程中，孩子也在有意無意地學習識字。王財貴博士對記者說，小學課本中的2000多個漢字，教師用了6年的時間方才教會學生。而古人只用3個月，古人學習《論語》只用兩個月。認字本不用教，兩歲就可讀書，1年即可把常用漢字認完。這時候的小孩子1天就可以看1本書，小學課本可以當作課外書閱讀。一年級到二年級，可以讀數百本甚至上千本書，容量超過語文課本100倍，內容高出語文課本數百倍。
王財貴博士認為，要解決當今語文教育問題，須從教育觀念入手，不要再迷信“懂不懂”的理論，不要再把兒童當作理智的“工具”看，要正視兒童學習能力的特點，要給予他合乎人性的教育！即是先要分清實用的知識學習和永恆的文化學習的不同。而在實用的考慮上，以提前認字和擴大閱讀來代替單調繁複的課文深究。特別是應該在永恆性的文化陶冶方面，參酌加入一些有長遠意義的“經典教育”。
王財貴博士主張，孩子念書，只需記憶，不必瞭解意義。怎麼記憶呢？就是反復練習。反復多少遍呢？王財貴博士建議反復100遍。聰明的孩子，反復到十多遍就會背了；一般的孩子，50遍會背，反復100遍，終生不忘；資質比較差的孩子，反復到100遍也會背。儘管還會遺忘，但這沒有關係，即使一個字不記得了也沒有關係，他至少比一般人的程度還要高。而且只要重讀，記憶便會複現，很快就會背誦。
例如，《老子》凡81章，40天即可背完。有人說，背誦之後還會忘記。是的，人類都會遺忘，而復習是鞏固記憶的一種好辦法。一天復習10章，10章500字左右，連起來背誦，輕鬆自如即可完成。這樣，8天就可以將《老子》復習一遍。隔一段時間再復習第二次，20章連起來背誦，大約1000個字連起來背，4天即可背誦完畢。第三次復習，40章連起來背誦，一次大約背會2500字，連起來背，兩天背完。最後一次復習，從第1章背到81章，《老子》5000言一口氣背完。而且這次背誦之後，記憶將會更加牢固，遺忘的時段也會拉長。從這一天開始，《老子》就跟著他一輩子。一個孩子頭腦之中存放著老子的大智慧，將會如長江大河滔滔不絕，整個生命也會煥發出昂然生機。
有些人認為，不理解文意的人背書是“填鴨”式教育，系“死記硬背”、“食古不化”。 王財貴博士說，在理解力不發達的年齡，該“死背”就須“死背”，應“食古”就須“食古”，以後再慢慢理解。這正是合乎人性的教育。所以，在兒童時期，讓孩子“死背”、“食古”，猶如電腦之輸入資料，愈多愈好，選擇愈珍貴的愈好，“食古”多了，其中自會有所醞釀發酵，將來理解力提高了，或與生活經驗結合了，自然會“活用”。生命是難以測度的，你安知“食古”一定“不化”？依認知心理學家的觀察，記憶多的人，其理解力也相對提高，其想像力也比較豐富。我們當然不必像考數學那樣確切判定他一定懂還是不懂，也不必像實驗室實驗一樣預測他什麼時候能用得上，甚至怎麼用，但我們至少可以知道的是：現在預備了，將來一定有用。
